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原標題：【每日一練】2018年安徽教師招聘考試(中小學)備考每日一練（12.2）
1.小紅非常喜歡文學作品，所以上語文課時特別認真。這種學習動機屬於（ ）。
A.認知的內驅力
B.附屬內驅力
C.生理的內驅力
D.自台中產後護理我提高的內驅力
2.小學生喜歡親近老師，渴望得到誇獎，這種需要屬於（ ）。
A.生理需要
B.安全需要
C.歸屬和愛的需要
D.自我實現的需要
3.根據動機水平與學習效果的關系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績，學生學習動機的最佳水平一般應該（ ）。
A.極高
B.偏高
C.中等
D.偏低
4.根據學習動機內容的社會意義，把學習動機分為（ ）。
A.高尚學習動機和低級學習動機
B.內部學習動機和外部學習動機
C.近景學習動機和遠景學習動機
D.認知內驅力和附屬內驅力
5.影響學生學習動機差異的關鍵因素是（ ）。
A.教學水平
B.自我意識
C.教學方法
D.智力水平
6.學生相信自己有能力學好某門課程，因此對該課程認真學習並在期末取得好的成績。學生對自己能力的這種判斷屬於（ ）。[易錯題]
A.結果期待
B.能力歸因
C.努力歸因
D.效能期待
7.課程目的遊離模式的提出者是（ ）。[易錯題]
A.泰勒
B.斯克利文
C.斯塔弗爾比姆
D.加德納
8.特定階段的學校課程所要達到的預期結果是（ ）。
A.教育目的
B.培養目標
C.課程目標
D.教學目標
9.在我國，課程具體表現為（ ）。[易錯題]
A.課程計劃、教學大綱、教科書
B.課程計劃、課程標準、教學台中產後照護推薦大綱
C.課程標準、教學大綱、教科書
D.課程計劃、教學計劃、教學大綱
10.制定課程計劃的中心問題是（ ）。
A.學科順序
B.學年編制和學周安排
C.課時分配
D.學科設置
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【參考答案及解析】
1.A【中科大雲教育解析】根據學校情境中的學習成就動機，奧蘇伯爾等人講動機分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。認知內驅力是指要求瞭解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。小紅非常喜歡文學，屬於掌握知識的需要。屬於認知內驅力。
2.C【中科大雲教育解析】在馬斯洛需要層次理論中，歸屬和愛的需要位於生理需要，安全需要之後，處於重要地位。歸屬和愛的需要包括希望得到愛和愛他人，與他人建立友誼，有和諧的人際關系，被團體所接納，有歸屬感等。小學生喜歡親近老師，渴望得到誇獎，是希望得到愛的表現，屬於歸屬和愛的需要。
3.B【中科台中產後月子中心大雲教育解析】根據耶克斯和多德森定律，中等程度的動機激起水平與作業難度密切相關：高度強烈的學習動機和低強度的學習動機一樣降低學習效率。任務難度越高，最佳動機水平越低，反之任務難度低，動機水平要高。考試試題難度較小時，要取得較好的學習成績，最佳動機水平應選擇較高的。
4.A【中科大雲教育解析】根據學習動機內容的社會意義，學習動機分為高尚的學習動機和低級的學習動機。根據學習動機的作用與學習活動的關系，分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。根據動機產生的誘因來源，分為內部學習動機和外部學習動機。根據學習情境中的學習成就動機，分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。
5.B【中科大雲教育解析】人與動物的根本區別就是人是由意識的，具有主觀能動性。在同樣的教育條件下，每個人個性發展的特點及其廣度、深度，主要取決於他自己的努力和參與程度，決定於他在學習活動中表現的精力和工作能力。
6.D【中科大雲教育解析】人對自己能力進行某一行為的實施能力的推斷或判斷，它意味著人是否確信自己能力成功地進行帶來某一結果的行為。
7.B【中科大雲教育解析】考察課程評價模式。課程評價的主要模式有泰勒的“目標評價模式”、斯克裡文的“目的評價模式”和斯塔弗爾比姆的背景、輸入、過程、成果（CIPP）評價模式。
8.C【中科大雲教育解析】考察各概念。課程目標即課程的預期效果，是國傢或學校為實現培養目標而安排的教育內容進程以及要求學生達到的程度，是培養目標的分解，是師生行動的依據。教育目的有廣義和狹義之分，廣義的教育目的指的是人們對受教育者的期望，狹義的教育目的是國傢對把受教育者培養成什麼樣的人才的總的要求。培養目標是各不同類型、不同層次的學校或專業根據教育目的制定的所要培養的人才的具體的質量規格。教學目標是指教學活動後預期學生能達到的效果。
9.A【中科大雲教育解析】考察課程的具體表現形式及新老課程提法的對比。在我國，課程具體表現為教學計劃、教學大綱和教科書，新課改的提法分別對應為課程計劃、課程標準和教材。
10.D【中科大雲教育解析】考察課程計劃的組成部分。課程計劃的組成部分有學科設置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排。其中最重要的是學科設置。
刷題完畢，今天學習辛苦啦
轉載請註明： 轉自中科大雲教育官網：http://www.zkdedu.com/（安徽教師考試網）返回搜狐，查看更多
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