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魯網6月27日訊(記者 王文馨)一個老師對應7個學生，從傳授給學生學習方法到調節學生的心理情緒，在濟南協和雙語實驗學校高中部，每周一的下午都會有這樣一堂特別的課程。這就是全員育人輔導課，原本在大學才會實行的導師育人制度，在協和雙語實驗學校辦校之初，就已走入高中部，成為學校的一大特色教程。
“我們的導師制參考瞭大學裡研究生、博士生的培育模式，每個任課老師都是一名導師，負責6、7個學生，定期與學生交流，互動。但是我們研討的主要不是學術問題，而是協助學生制定學習規劃，疏導學習壓力，調節人際關系等等。”協和雙語實驗學校物理老師劉寧這樣解釋到。
汽車擴大機 協和雙語實驗學校高中部現有7個班，由於學生們一學期要學習9門課程。因此，每個班級HELIX擴大機汽車音響擴大機除瞭班主任以外，還有8名任課老師可以擔任學生們的導師。“學生們可以根據自己的需求選擇需要的導師。但導師與導員的關系不是一成不變的。我們會不定期適當調配導師與學生。”劉寧老師說。
協和雙語實驗學校成立於2016年，在學生入學初期，因為老師對學生的瞭解情況有限，師生之間主要實行單向選擇，由學生根據自己的實際需求去選擇對自己有所幫助的導師。在本學期內，學生可以再根據自身的發展變化對導師進行二次選擇。進入第二學期，教師將對前一學期每個學生的課堂表現，學習成績、及性格特點等方面進行綜合評估，然後實行雙向選擇。高一年級班主任趙曉穎說，部分學生在學習上會存在偏科的情況，比如數學成績明顯不太理想，我們的數學老師將會主動聯系這部分學生，雙發協商確認是否成為導師和學員的關系，這樣在今後的學習中導師便於進行一對一的強化輔導。
據瞭解，協和雙語實驗學校設定每周一下午開設全員育人導師輔導課，每個導師與所帶的7、8位學生集體進行一次四十分鐘左右的學習交流。開課地點不限於教室內，可以在老師辦公室，閱覽室，也可以在合適的校外場地。該課程不隻限於每周一，其他時間根據學生的個別需求，可以隨時車用重低音喇叭隨地開展。
在濟南協和雙語實驗學校，全員育人導師輔導課正朝著逐漸成熟完善的方向不斷發展，學校致力於將此制度打造為該校的特色育人制度。該校老師解釋到，全員育人導師制的“全”字包括兩方面：學校所有的老師都是教育員，每個老師都有自己的教育目標;所有的學生遇到任何的問題都可以求助他的導師。這一制度的實施，對學校教師的綜合教育技能要求更高瞭，教師在進行全員育人課程之前要做大量的備課工作。老師們會根據學生在校學習生活的實際情況，每周制定不同的育人主題，既包括考試前的壓力疏導，考試後的成績分析，也包括傳統節慶的文化傳播，校園特色活動的組織動員，以及傢庭矛盾的調節等等各個方面。導師們也要協同學校生活指導老師、心理咨詢師共同為學生提供科學、合理、有效的指導與規劃。汽車4聲道擴大機
濟南協和雙語實驗學校實行的全員育人導師制度，相信可以在該校每一個學生的成才之路上發揮重要作用。趙曉穎老師說，在非導師制的學校，教師與學生之間沒有明確的責任關系，任課老師們的教育積極性無法得到充分的帶動，而班主任又沒有足夠多的精力顧及到班裡的每一位學生。教師與學生之間的交流互動自然會少一些。學生在學習、生活、心理等各方面遇到的困難，更多的是向同學傾訴。而同齡孩子給的建議、指導自然不可能有從事教育工作多年的老師們專業。
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